dilluns, 25 de maig del 2015

SONAMBULISMO

Si bien los niños tienen más propensión a ser sonámbulos, también hay muchos adultos que se levantan dormidos de la cama, en plena noche, y caminan de aquí para allá. Lo más extraño de todo es que de un día para otro no se acuerdan de nada.
Los episodios de sonambulismo son más frecuentes de lo que creemos. Quizás los hayas visto en películas de terror y por ello te den un poco de miedo. Pero no es nada malo. A menos que cometas algunas fechorías mientras estés deambulando por ahí con los ojos cerrados y el pijama puesto.
Si en tu familia hay algún sonámbulo, seguro estarás acostumbrado a cerrar bien las puertas y ventanas para evitar un accidente, prestarás atención cuando tu hijo se levanta de la cama a la madrugada o no dejarás al alcance de su mano ningún objeto que pueda romperse. No solo los niños sufren esta alteración del sueño (ocasionando trastornos en los padres), varios adultos también, siendo una preocupación para sus parejas.

Preguntas sobre el sonambulismo

Existen muchos mitos acerca del sonambulismo. Es un buen momento para eliminarlos. ¿Cómo? Leyendo las respuestas a las preguntas más frecuentes.

1- ¿Puedo despertar a un sonámbulo?

La tradición o las creencias indican que no es peligroso despertar a alguien que anda caminando por la casa a las 3 de la mañana, con los ojos cerrados (no siempre) y profundamente dormido. Pero esto es mentira. No hay problemas en despertarlo y ayudarlo a que regrese a la cama.
¡Atención!
Hay que tomar ciertas precauciones antes de proceder a ello. Antes de nada, saber que la persona está en el momento de sueño profundo o “de ondas lentas”, por lo tanto será un poco difícil que vuelva a la realidad fácilmente. Si consigues hacerlo, se despertará asustada, no entenderá nada, estará desorientada. Entonces, mejor acompañarla dormida a la cama y que se acueste sola. Si es un niño se lo puede cargar en brazos y llevar a su cama.
2- ¿Existe un tratamiento para el sonambulismo?

No hay una técnica específica que cure a un sonámbulo (si pensáramos que se trata de una enfermedad). Esto se debe a que en la mayoría de los casos, aparece de manera espontánea y aleatoria, no sigue un patrón fijo. Es probable que solo el niño deje de ser sonámbulo sin hacer nada al respecto. Se puede asistir a un especialista si además la persona presenta síntomas adicionales, como alucinaciones, pesadillas recurrentes, depresión, etc.
3- ¿Cómo sé si soy sonámbulo?

Si vives con alguien puedes preguntar si han notado algún comportamiento extraño mientras dormías. Si vives solo, quizás tendrás que esperar a observar algún cambio en la casa, como ser un florero caído, la puerta de la nevera abierta, etc. ¡O también puedes filmarte cada madrugada!

4- ¿Cómo sé si vivo con un sonámbulo?

No te preocupes. El sonambulismo no es una patología grave y no altera nuestra vida cotidiana.Es bueno recordar que un sonámbulo no hace las cosas con maldad, porque no es consciente en ese momento. Los peligros giran en torno a los accidentes que puede sufrir por caminar estando dormido como golpearse, caerse, etc.

5- ¿Cómo actúo frente a un sonámbulo?

La noche anterior antes de acostarte, quita todo lo que pueda lastimar a la persona, como ser un cuchillo, un electrodoméstico, etc. Retira las cosas que están fuera de su lugar para que no se conviertan en obstáculos que puedan golpear. Cierra con llave las puertas y las ventanas con el cerrojo. Si te levantas en medio de la noche y ves a alguien que vive contigo caminando por la sala o la habitación, acompáñalo hasta la cama con cuidado, no es preciso que lo despiertes.

6- ¿Cómo evito ser sonámbulo?

No consumas sustancias excitantes antes de dormir, como puede ser alcohol o café. No realices actividades muy energéticas dos horas antes de acostarte, deja apagado el televisor y no uses el ordenador. Trata de no ver las noticias ni películas que alteren tus emociones como la de terror, policiales o guerras. Realiza ejercicios de relajación por las noches y cena liviano.

10 BENEFICIOS DE APRENDER UN SEGUNDO IDIOMA


“Tener otra lengua es poseer una segunda alma. ” (Carlomagno)

Los beneficios de aprender una segunda lengua incluyen numerosos beneficios como el crecimiento del cerebro, aplazar la demencia, estimular la memoria, mejorar la atención y muchos más…
La gente solía pensar antiguamente que aprender dos idiomas creaba confusión en la mente. Incluso, se pensaba, que si se había conseguido aprender un idioma, no había porque molestarse en aprender otro.
Una vista aún más extrema y absurda, era que el aprendizaje de dos lenguas causaba una especie de esquizofrenia o personalidad dual.
Algunos estudios parecían respaldar la idea de que el aprendizaje de dos idiomas podría ser problemático. Los primeros investigadores observaron que las personas bilingües tendían a tener vocabularios más pequeños y un acceso más lento a las palabras.
Ventajas psicológicas de aprender otro idioma
Pero estos mitos y desventajas de menor importancia, han sido eclipsados ​​por una ola denuevas investigaciones que muestran los increíbles beneficios psicológicos del aprendizaje de un segundo idioma. A continuación, te los contamos:

1. Crecimiento de la mente

El hecho de que los centros del lenguaje en el cerebro crecen, en realidad es uno de los principales beneficios de aprender una segunda lengua.Cuanto mejor se aprende, más áreas vitales del cerebro crecen.
2. Evita la demencia

El bilingüismo retrasa la enfermedad de Alzheimer en personas susceptibles por hasta cinco años. Parece increíble, pero los estudios continúan para apoyar este resultado. Para poner esto en contexto: el efecto sobre la demencia de aprender otro idioma, es mucho mayor que cualquier cosa que se puede lograr con los últimos medicamentos.

3. Oír mejor

Ser bilingüe puede conducir a la mejora de las habilidades de escucha, ya que el cerebro tiene que trabajar más para distinguir los diferentes tipos de sonidos en dos o más idiomas.



4. Ser más sensible a aprender más idiomas

Los bebés que se crían en hogares bilingües, pueden distinguir idiomas que ni siquiera han escuchado antes.
Sólo la exposición a los diferentes sonidos en, por ejemplo, español y catalán, les ayuda a establecer la diferencia entre inglés y francés. Es otro de los beneficios de aprender una segunda lengua.

5. Ampliación de la memoria

Los bebés criados en un ambiente bilingüe, tienen la memoria de trabajo más sólida, que aquellos criados con un solo idioma. Esto significa que son mejores para el cálculo mental, la lectura y muchas otras habilidades vitales.

6. Ser mejor en la multitarea

Las personas bilingües pueden cambiar de una tarea a otra más rápidamente. Muestran unamayor flexibilidad cognitiva y les resulta más fácil adaptarse a circunstancias inesperadas.

7. Una mayor atención

Los bilingües tienen mayor control sobre su atención y son más capaces de limitar las distracciones.

8. Aumento de la habilidad cognitiva

El aumento de lo cognitivo, como la mejora de la atención y mejor multitarea, pueden venir porque las personas bilingües tienen ambos idiomas activados al mismo tiempo, y deben monitorear continuamente cuál es apropiado.
Todo lo que confiere conmutación de ida y vuelta son los beneficios de aprender una segunda lengua.

9. Nuevas formas de ver las cosas

Aprender un nuevo idioma puede, literalmente, cambiar la forma de ver el mundo.
Aprender japonés, por ejemplo, que tiene términos básicos para describir los colores (los colores son nombres propios de personas, masculinos o femeninos, por ejemplo: Midori (verde y nombre de chica)), puede ayudar a que percibas el color de diferentes maneras.

10. Mejora tu primera lengua

Desde el aprendizaje de una segunda lengua, llama tu atención a las normas y estructura del lenguaje abstracto, que puede hacer que mejores en tu lengua materna.

Estos son los beneficios de sumergirse en otra cultura, y de ver tu propia cultura desde la perspectiva del otro. Dicho todo esto, es muy posible obtener algo así como “una segunda alma” por aprender otro idioma.
Como Geoffrey Willans dijo “Nunca se puede entender una lengua hasta que comprendas al menos dos.”

PESIMISMO


Luchar contra el pesimismo

Mirar el mundo teñido de gris. Pensar que quienes están a nuestro alrededor conspiran contra nosotros. Prestar más atención a nuestras emociones negativas. Encontrar dificultades en todo y creer que, incluso los pequeños problemas de nuestro día a día, son insuperables. Cuando alguien se siente así es porque el pesimismo se ha instalado en su vida.
El pesimista se hace, no se nace

Algunas personas piensan que son pesimistas “por naturaleza”. Pero están equivocadas. Nadie nace así, sino que es la vida la que nos enseña a serlo. Conforme vamos acumulando frustraciones y experiencias que nos cuesta trabajo asimilar, “aprendemos a ser pesimistas”. Una actitud que no nos acarrea ningún beneficio, sino todo lo contrario, nos sumerge en un laberinto sin salida.

Hemos de saber que nuestros pensamientos y nuestras actitudes influyen poderosamente en el resultado de todo lo que hacemos. No podemos cruzarnos de brazos y esperar a que lleguen las soluciones o depositar toda nuestra confianza en el azar para que la buena suerte se cruce en nuestro camino.
Cambiar la actitud

Las personas pesimistas creen que no merece la pena luchar porque hagan lo que hagan nada va a cambiar. Se refugian en la pasividad y la desesperanza. Ven la botella siempre medio vacía. Pero podemos poner remedio a esta sensación de pesar. Cambiar de actitud frente a la vida está en nuestras manos. Cualquier persona que se lo proponga puede tomar las riendas y apostar por ver las cosas de una manera más positiva, algo que repercutirá en nuestro ánimo y nos recompensará satisfactoriamente en nuestro día a día.

Luchar contra el pesimismo implica modificar los hábitos que nos llevan a centrarnos en los pensamientos y emociones negativas. Recapacitar sobre lo que nos hace sentirnos así, será el primer paso que tenemos que dar para reorientar nuestra actitud frente a la vida. Muchas veces se trata de descubrir que el pesimismo es una actitud heredada, tal vez, por la educación que hemos recibido en nuestra familia. Darnos cuenta de que podemos transformar este hábito y cambiar la inercia de pensar en negativo es el siguiente escalón que debemos subir para alcanzar nuestra meta. Intentar convertirnos en personas más positivas para disfrutar de los momentos felices y vivir de manera menos traumática nuestra vida.

¿Por qué el futuro que nos espera es gris? Siéntate y reflexiona sobre esta creencia. ¿Está fundamentada en algo sólido o simplemente es una idea que nos ronda en la cabeza? Es habitual que una persona pesimista siempre vea con dramatismo el futuro, pero en la mayoría de las ocasiones no se trata más que de un temor. Piensa que las cosas no siempre van a salir como nosotros queremos, pero no es más que una situación pasajera.

Cambiar el chip, es decir, transformar todos nuestros pensamientos negativos en otros másconstructivos y positivos. Debemos analizar qué sentimientos nos producen malestar y nos llevan a esos pensamientos negativos y decidir cambiarlos por una respuesta más ajustada el problema o a la realidad. Por ejemplo, en lugar de pensar “voy a suspender el examen”, sustituirlo por “he estudiado mucho y haré todo lo posible por aprobarlo”.

Por último, una persona que lucha contra el pesimismo ha de aprender a no darse por vencido ante las dificultades o cuando las cosas no salen como había planeado. Debe aprender a buscar alternativas para superar los problemas. Interiorizar la máxima de que “de todo se aprende, incluso de las experiencias negativas”. La clave radica en aceptar una derrota sin sentirse culpable o frustrado.
Siéntete bien, no cuesta tanto como parece.

ALCOHOL EN ADOLESCENTES


Patético.
El consumo de alcohol entre los escolares españoles de entre 14 y 18 años ha aumentado en los últimos dos años. Pese a este aumento, sube ligeramente la edad de inicio en el consumo de bebidas alcohólicas, que se sitúa en los 13,9 años. También se confirma la tendencia descendente en el consumo de cannabis, que se ha reducido en un 36% desde 2005 entre los escolares.
Los datos los recoge la Encuesta Escolar sobre Uso de Drogas en Estudiantes de Enseñanzas Secundarias (ESTUDES) 2012-2013, que ha dado a conocer en rueda de prensa el delegado del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas Francisco Babín.
Babín ha alertado del arraigo del fenómeno del botellón entre los menores y de la elevada frecuencia de las borracheras y de los atracones de bebidas alcohólicas, cuyo uso se está generalizando (casi el 84% chicos de 14 a 18 años ha probado el alcohol alguna vez y el 74% lo ha hecho en el último mes).
La encuesta incluye una muestra de 27.500 estudiantes de entre 14 a 18 años, de 750 institutos o centros de formación profesional públicos y privados de toda España. La Delegación del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas realiza cada dos años este estudio desde 1994, que revela las tendencias del consumo de drogas entre los escolares españoles.
Según esta encuesta, el alcohol y el tabaco, seguidos del cannabis siguen siendo las drogas más consumidas por los estudiantes españoles. Le siguen, por este orden, hipnosedantes (con y sin receta), cocaína, éxtasis, alucinógenos, anfetaminas, inhalables volátiles y heroína, que se sitúa en último lugar.
El 81,9% de los estudiantes dice haber consumido alcohol en el último año, "una cifra muy alta que refleja la magnitud del problema al que nos enfrentamos", en opinión del delegado del Gobierno para el Plan Nacional sobre Drogas (seis de cada 10 se ha emborrachado alguna vez). Asimismo, el 35,3% ha consumido tabaco en el último año, el 26,6% cannabis, el 11,6% hipnosedantes, el 2,5% cocaína, el 2% alucinógenos, el 1,7% anfetaminas y el 0,7 % heroína.
Con respecto al género, los datos de esta encuesta demuestran queel consumo de tabaco, alcohol e hipnosedantes está más extendido entre las chicas. Pese a ello, los hombres que consumen alcohol o tabaco lo hacen con mayor intensidad que las mujeres. En cambio, el consumo del resto de sustancias (cannabis, cocaína, alucinógenos, anfetaminas o heroína) está más extendido entre los varones.
Por tramos de edad, se observa un salto considerable entre los 14 y 16 años en el consumo de las tres drogas de mayor prevalencia (alcohol, tabaco y cannabis). En el caso del alcohol, a los 14 años el 63% de los estudiantes lo ha consumido alguna vez en el último año. A los 16 años, el 84% ya lo ha consumido, lo que supone un aumento de 21 puntos porcentuales. Lo mismo sucede con los psicoestimulantes como cocaína, éxtasis o anfetaminas: la mayor extensión del consumo se produce entre los 16 y los 18 años.
La edad media de inicio permanece estable en todas las drogas y oscila entre los 13 y los 16 años, según las sustancias. Sube ligeramente la edad de inicio del alcohol, que se sitúa en los 13,9 años de media (frente a los 13,7 de la anterior encuesta). Pese a ello, continúa siendo una edad de inicio muy temprana.
El policonsumo es cada vez más frecuente entre los jóvenes, tanto en España como en Europa. En nuestro país, de cada 10 estudiantes, cuatro consumen dos o más sustancias. Sobre su percepción, los estudiantes perciben el alcohol como la sustancia menos peligrosa y consideran que el tabaco es más peligroso que el cannabis.
El supermercado (61,8%), seguido de bares o pubs (57,7%) son los lugares donde con más frecuencia los escolares consiguen el alcohol, pese a que la venta a menores está prohibida. En cuanto al lugar donde lo consumen, 6 de cada 10 menores lo hacen en bares y pubs y 5 de cada 10, en discotecas, y el 57%, en espacios abiertos. Durante el fin de semana las bebidas que más se consumen son los combinados, la cerveza y el vino y, entre semana, la cerveza.

BENEFICIOS DE LA LECTURA



Coincidiendo con el día internacional del Libro, la Sociedad Española de Neurología (SEN) ha informado sobre los beneficios de leer. Y al tanto, porque no se trata de leer un libro al año. De lo que se trata es de convertir la lectura en un hábito para lograr que todos estos beneficios sean reales. Si bien las encuestas indican que un 58% de las personas mayores de 14 años lee con frecuencia, también muestran que el principal motivo de la falta de interés por la lectura es “la falta de tiempo”. En realidad, no obstante, quien quiere, puede, y quien no quiere, busca excusas. Veamos algunos motivos (más allá del propio placer de la lectura) para querer leer:

1. Aumenta la agilidad mental
Leer aumenta la capacidad de concentración, promueve la empatía, favorece las conexiones neuronales y, si es un hábito frecuente, es un ejercicio útil para evitar la pérdida de las funciones cognitivas asociadas a la edad. “Nuestro cerebro, para que goce de una buena salud, necesita que lo mantengamos activo, que lo ejercitemos”, algo que no siempre hacemos, señala el doctor Guillermo García Ribas, Coordinador del Grupo de Estudio de Conducta y Demencias de la SEN. Diversos estudios han constatado que un cerebro activo no sólo realiza mejor sus funciones, sino que incrementa la rapidez de la respuesta ya que, mientras se lee, se obliga al cerebro apensar, a ordenar ideas, a interrelacionar conceptos, a ejercitar la memoria y a imaginar, lo que permite mejorar la capacidad intelectual estimulando nuestras neuronas.
Asimismo, en los últimos años han sido muchos los estudios que han relacionado el nivel de lectura y escritura con un aumento de la reserva cognitiva. Respecto a este tema, el experto ha señalado que se ha comprobado que cuanto mayor sea la reserva cognitiva en un individuo, mayor capacidad tiene su cerebro para compensar el daño cerebral generado por ciertas patologías. De hecho, dentro de las enfermedades neurológicas, son las que más se han ligado al concepto de reserva cognitiva.
¿Existe algún tipo de lectura que potencie todos estos efectos beneficiosos? En realidad, los beneficios se dan cualquiera que sea el género elegido. No obstante, sí que es cierto que los expertos aseguran que las narraciones, sean o no de ficción, nos ayudan también a mejorar las habilidades sociales y la empatía, precisamente porque nos permiten sumergirnos en las vivencias de los personajes y en las interacciones que establecen entre ellos.


2. Favorece las relaciones sociales
Según los expertos, la lectura también puede generar temas de conversación, lo que facilita la interacción y las relaciones sociales. En un estudio publicado por investigadores de la Universidad de Búfalo (Estados Unidos) en Psychological Science aseguraba, tras un estudio en lectores de la popular saga de Harry Potter, se aseguraba que este tipo de lecturas puede favorecer el aumento del sentimiento de pertenencia a un grupo, lo que es bien sabido que mejora del estado de ánimo y la satisfacción similar a la de formar parte de grupos reales. “Leer satisface una profunda necesidad psicológica”, que ha jugado un papel clave en la evolución, concluían los autores.


3. Reduce el nivel de estrés
Fomentar la lectura también tiene otras ventajas para nuestra salud, como la reducción del nivel de estrés (sobre todo cuando uno lee novelas de ficción). Recordemos que demasiado estrés es origen o un factor de empeoramiento de muchas dolencias neurológicas como cefaleas, epilepsias o trastornos del sueño. Asimismo, la lectura antes de acostarse proporciona buenas rutinas de higiene de sueño.
4. Activa el sistema visual
Aprender a leer activa el sistema visual en las regiones especializadas en la forma escrita de las letras y también en las regiones visuales primarias, es decir, aquéllas donde llega toda la información visual. Además, la lectura “activa el sistema del habla” para tomar consciencia de los sonidos y permite “establecer relaciones entre el sistema visual y el sistema del habla, entre las letras escritas y los sonidos.
5. Podría predecir el éxito profesional
Según un estudio de la Universidad de Oxford, la lectura por placer predice el éxito profesional. Los lectores habituales en la adolescencia tienen más posibilidades de éxito profesional cuando son adultos. Durante más de dos décadas, los investigadores analizaron los hábitos y actividades de casi 20.000 jóvenes para conocer qué actividades predecían el éxito profesional a los 30. Sólo la lectura (y no otras actividades, como ir al cine o hacer deporte) logró tener un impacto significativo en el éxito profesional.

ENTREGA DE PEDERASTAS



Hay párrafos del informe, dado a conocer ayer en Ginebra, que señalan directamente a la jerarquía católica como responsable de las “decenas de miles de casos” que se han producido y se siguen produciendo. Según asegura la ONU ahora, y ya antes habían denunciado hasta la saciedad —y ante la sordera de la Iglesia— las víctimas de pederastia, el Vaticano ha utilizado desde hace décadas la táctica de transferir “de una parroquia a otra, o a otros países, a abusadores de niños bien conocidos, en un intento por encubrir sus crímenes”. Una práctica “documentada por varias comisiones nacionales de investigación” que, además de revestir a los culpables de total impunidad, provoca un efecto aún más devastador: “La movilidad de los responsables”, explican los expertos del Comité sobre los Derechos del Niño, “ha permitido a muchos sacerdotes mantenerse en contacto con menores y continuar abusando de ellos. Hay todavía muchos países donde los niños siguen padeciendo alto riesgo de abuso sexual. Se ha reportado —insiste el informe— que decenas de responsables de abusos sexuales siguen en contacto con niños”.
La presidenta del Comité, la noruega Kirsten Sandberg, realizó unas declaraciones a la altura de la dureza del informe: “El Vaticano infringe la convención sobre los Derechos del Niño, porque no hizo todo lo que tendría que haber hecho para proteger a los menores. Y no estamos hablando de simples recomendaciones de buenas prácticas, sino de que el Vaticano viola la Convención —a pesar de haberla ratificado en 1990—porque no protege a los niños a pesar de que existe la posibilidad de hacerlo. Frente al escándalo de la pederastia, las autoridades eclesiásticas impusieron un código de silencio y prefirieron preservar la reputación de la Iglesia y proteger a los responsables por encima del interés supremo de los niños”.
El informe se produce dos semanas después de que el representante de la Santa Sede ante la ONU, el arzobispo Silvano Tomasi, acudiese a Ginebra para declarar ante la comisión, pero ni aportó datos ni mostró una preocupación acorde con la gravedad del problema y con las directrices que, al parecer, ha cursado el papa Francisco. Tomasi dijo entonces que sí, que se trata de “un hecho especialmente grave”, pero que abusadores también hay “entre los miembros de las profesiones más respetadas del mundo”. Ayer, al conocer el contenido del durísimo informe, monseñor Tomasi declaró: “La primera reacción es de sorpresa porque parece que ya estuviera preparado antes del encuentro de hace dos semanas entre el comité y la delegación de la Santa Sede. En el informe falta una perspectiva correcta y actualizada de la actuación de la Iglesia, que ha realizado una serie de cambios en relación a la protección de los niños difícil de encontrar al mismo nivel en otras instituciones o Estados (…). Se habla de 40 millones de casos de abusos sexuales a niños en el mundo. Por desgracia, algunos de ellos afectan a personas de la Iglesia. ¡Pero la Iglesia ha respondido y reaccionado! ¡Y lo seguirá haciendo!”. Por su parte, el portavoz del Vaticano, padre Federico Lombardi, aseguró durante su visita a Madrid que “en los próximos días o semanas”, el Vaticano explicará el funcionamiento de una nueva comisión creada al efecto por mandato del papa Francisco.
Una nota de la oficina de prensa del Vaticano, sin embargo, informó de que el Vaticano “lamenta ver en algunos puntos del informe un intento de interferir en las enseñanzas de la Iglesia católica sobre la dignidad de las personas y el ejercicio de la libertad religiosa”, si bien aseguró que “toma nota” y reiteró el “compromiso de defender y proteger los Derechos del Niño, en línea con los principios promovidos por la Convención”.
A este respecto, uno de los expertos de la ONU, Benyam Mezmur, puso de manifiesto las contradicciones del Vaticano: “Por un lado dicen que no pueden ser responsables por cada delito que cometen los católicos en el mundo, pero al mismo tiempo se niegan a cooperar con las autoridades de cada país. No se puede actuar por ambas vías. O se tiene influencia sobre el clero o no. Y la evidencia demuestra que sí hay influencia”.
Ya no son las víctimas, ni los periódicos, ni siquiera el propósito de enmienda —tímido y tardío—que Benedicto XVI ensayó en la agonía de su papado. Ahora es nada más y nada menos que la Organización de Naciones Unidas (ONU) la que, a través de un durísimo informe de la Comisión sobre los Derechos del Niño, acusa al Vaticano de haber dejado solos a los niños en manos de los sacerdotes pederastas. La ONU acusa a la Santa Sede de no haber reconocido jamás “la magnitud de los crímenes sexuales” cometidos por parte de sus religiosos y de “no haber tomado las medidas necesarias para proteger a los menores”. El resultado, según la comisión, es espeluznante: los abusos “se siguen cometiendo de forma sistemática mientras la inmensa mayoría de los culpables disfruta de total impunidad”. La Comisión sobre los Derechos del Niño exige al Vaticano que “destituya de sus cargos y entregue a la policía a todos aquellos que sean culpables de abusos sexuales a menores”, para lo cual pide que haga público el contenido de sus archivos.

CASTIGO FÍSICO: ¿CORRIGE O TRAUMATIZA?



En esta entrada no pondré reflexiones personales, dejaré que decidais vosotros.

CONSECUENCIAS EN LOS NIÑOS:

-Paraliza la iniciativa del niño, bloqueando su comportamiento y limitando su capacidad para resolver problemas.
- No fomenta el autoestima de los niños.
- Ofrece la actitud violenta como un modo válido para resolver conflictos.
- Daña su autoestima. Genera sensación de minusvalía y promueve expectativas negativas respecto a sí mismo.
- Les enseña a ser víctimas. Equivocadamente, muchos creen que la agresión hace mas fuerte a la persona que la sufre y le "prepara mejor para la vida", pero sabemos que no solo no les hace mas fuertes, sino mas proclives a convertirse repetidamente en victimas.
- Interfiere en sus procesos de aprendizaje y , por lo tanto, en el desarrollo de su inteligencia, sentidos y emotividad.
- Invita a NO razonar. Al excluir el diálogo y la reflexión, dificulta la capacidad para establecer relaciones causales entre su comportamiento y las consecuencias que de él derivan.

CONSECUENCIAS EN LOS PADRES

- El castigo dísico puede producir ansiedad y sentimiento de culpa, incluso cuando se considera correcta la aplicación de este tipo de castigo.
- La violencia se expande. El empleo del castigo físico aumenta la probabilidad de que los padres muestren comportamientos violentos en el futuroen otros contextos y con mayor freqüencia.
- Impide su comunicación con los hijos y deteriora las relaciones familiares.
- Cuando usan el castigo físico porque carecen de recursos alternativos, aparece una necesidad de justificación ante sí mismo y ante la sociedad. Al malestar por los efectos de castigo físico en los niños y niñas se suma la incomodidad de una posición incoherente o no fundamentada.

CONSECUENCIAS EN LA SOCIEDAD

- La aplicación del castigo físico aumenta y legitima ante las nuevas generaciones el uso de la violencia en la sociedad.
- Genera una doble moral. A los adultos no se les puede agredir, a los niños y niñas sí.
- Puede romper lazos familiares, rompiendo la comunicación entre sus miembros, e impidiendo que la familia se integre en la sociedad debido al contraste con la democracia.
- Dificulta la protección de la infancia. Al permitir estas prácticas, la sociedad 'abandona' e ignora el derecho de protección de los niños y niñas.
- Se educan ciudadanos sumisos, condicionados a ser siempre víctimas.